要堅持價值引領(lǐng),，設(shè)計符合青少年認知特點的教育活動,，生動講述紅色故事，增強互動體驗,，多元傳播紅色文化,，引導(dǎo)正處在人生觀、價值觀,、世界觀形成期的青少年樹立崇高理想

紅色研學(xué)旅行是紅色主題教育活動的重要形式之一,，在培養(yǎng)青少年的思想政治素養(yǎng)以及傳承紅色基因方面發(fā)揮著重要作用。面對青少年群體,，如何用他們喜聞樂見的形式講好紅色故事,，如何避免同質(zhì)化以及過度商業(yè)化、娛樂化傾向,，如何充分挖掘紅色文化資源,，釋放其教育價值和文化價值，是需要深度研究的課題,。筆者認為,，可從以下四方面著力，推動紅色研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展,。

一,、價值引領(lǐng)，激發(fā)共鳴產(chǎn)生獲得感

紅色研學(xué)旅行作為“紅色移動課堂”,，應(yīng)突出價值引領(lǐng),，強化教育功能，實現(xiàn)紅色文化育人,、化人,。價值引領(lǐng)是紅色研學(xué)旅行的根本宗旨，要讓青少年通過紅色研學(xué)旅行汲取豐富的紅色養(yǎng)分和強大的精神能量，接受革命傳統(tǒng)教育,、愛國主義教育,，樹立正確的人生觀、價值觀,、世界觀,。

吸引青少年參與紅色研學(xué)旅行，讓紅色精神入腦入心,，可以使青少年增強學(xué)習(xí)革命歷史及紅色文化的自主性,。此外，受到市場歡迎的“紅色教育+生活體驗”紅色研學(xué)旅行,，注重培養(yǎng)青少年群體吃苦耐勞,、堅韌樸實、勇于克服困難的品格,，是生動的德育課程,。基于紅色文化的生活體驗是一種勞動教育,，可以使紅色教育做到“內(nèi)化于心,、外化于行”。

二,、科技賦能,，實現(xiàn)“線上+線下”融合共生式體驗

紅色研學(xué)旅行作為校外教育，要與校內(nèi)教育區(qū)分開,，要突出體驗,，避免說教。應(yīng)通過“科技+研學(xué)”模式實現(xiàn)智慧化互動式教學(xué),，通過科技創(chuàng)新應(yīng)用場景,，實現(xiàn)具象化沉浸式體驗。

要大力推進智慧旅游和數(shù)字文旅發(fā)展,，通過科技賦能實現(xiàn)“線上+線下”融合共生式體驗,，讓紅色文化“動”起來，為紅色研學(xué)旅行注入更多科技時尚元素,，豐富交互式體驗內(nèi)容,。如通過紅色革命教育VR體驗方式，讓青少年體驗紅軍爬雪山,、過草地、飛奪瀘定橋等場景,，置身于逼真的虛擬現(xiàn)實情境中,，體會紅軍戰(zhàn)士的英勇。

要充分利用線上平臺整合優(yōu)質(zhì)的紅色研學(xué)旅行資源，讓紅色文化資源“聚”起來,，為市場提供內(nèi)容更豐富的紅色研學(xué)產(chǎn)品,，并利用短視頻、直播等傳播手段讓青少年了解更多的紅色資源,、紅色文化,，拉近紅色資源、紅色文化與年輕人的距離,。

要做好“線上”與“線下”紅色教育的銜接,，讓紅色文化的學(xué)習(xí)“聯(lián)”起來。讓學(xué)生通過線上平臺提前做好功課,，熟悉紅色故事的背景,、內(nèi)容。在深入了解的基礎(chǔ)上,，線下體驗更容易產(chǎn)生共情共鳴,，避免“走馬觀花、只游不學(xué)”的現(xiàn)象,。研學(xué)體驗結(jié)束后,，學(xué)生仍可以通過線上平臺的各種資源繼續(xù)接受紅色教育，實現(xiàn)行前,、行中和行后的學(xué)習(xí)聯(lián)動,，保持紅色研學(xué)旅行活動的可持續(xù)性。即使出行受到限制時,，仍可利用線上資源對學(xué)生開展在線紅色教育,。

三、創(chuàng)意設(shè)計,，提升紅色研學(xué)旅行的吸引力

為滿足青少年對紅色研學(xué)旅行的期待,，要重視產(chǎn)品和活動的創(chuàng)意設(shè)計，增強紅色研學(xué)旅行活動的吸引力,。要堅持教育性,、實踐性和趣味性相結(jié)合的原則，深入挖掘紅色文化資源,，增強創(chuàng)意設(shè)計,，打造紅色IP，開發(fā)年輕人喜聞樂見的深度體驗項目,、文化創(chuàng)意產(chǎn)品,，提升紅色文化的吸引力，避免產(chǎn)品和體驗同質(zhì)化,。

應(yīng)充分結(jié)合當下青少年群體的特點,，用最貼近青少年群體需求的形式講好“四個故事”——黨的故事,、革命的故事、根據(jù)地的故事,、英雄和烈士的故事,，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的紅色研學(xué)旅行課程。革命歷史題材電視劇《覺醒年代》的成功已經(jīng)證明,，只要劇本創(chuàng)作優(yōu)秀,，作品制作精良，符合觀眾需求,，年輕人是會被黨史題材的文藝作品吸引的,。在紅色研學(xué)旅行中，用當下青少年喜聞樂見的角色扮演形式創(chuàng)作紅色“劇本殺”,、用漫畫形式講述“四個故事”,，都是有益的嘗試。以“劇本殺”為例,，將“劇本殺”沉浸式的體驗形式與黨史結(jié)合,，串聯(lián)起可歌可泣的革命故事，讓參與人員身臨其境地投入到劇本情境和角色中,，通過互動體驗觸動青少年群體的精神世界,，這種體驗形式成功實現(xiàn)了“從黨史到故事”的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，受到青少年群體的喜愛,，以鮮明的特色提升了紅色教育的吸引力,。

需要提醒的是，類似“劇本殺”這樣的體驗項目,，要注意突出教育功能,，在內(nèi)容設(shè)計及創(chuàng)作上需謹慎，創(chuàng)作目的在于充分發(fā)揮紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的作用,，讓參與者在體驗歷史場景,、革命故事的同時，感悟革命精神,，接受紅色精神洗禮,。

四、業(yè)態(tài)融合,，延伸體驗在地文化

在文旅融合背景下,，紅色研學(xué)旅行除了重點體驗紅色文化外，還應(yīng)延伸體驗在地文化,。紅色文化是當?shù)匚幕鷳B(tài)系統(tǒng)的一部分,，只有全面感受當?shù)厝宋摹⑸鷳B(tài)大文化環(huán)境,，才能更好地理解紅色文化的內(nèi)涵,，同時,，全面體驗在地文化也可以豐富紅色研學(xué)旅行的內(nèi)容。

具有紅色文化資源的目的地可以利用紅色研學(xué)旅行延伸紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈條,，催生新產(chǎn)品新業(yè)態(tài)，找到紅色文化資源開發(fā)利用與在地文化的結(jié)合點,，以“紅色+生態(tài)”“紅色+民俗”“紅色+鄉(xiāng)村體驗”等形式,，實現(xiàn)紅色文化與相關(guān)文化和產(chǎn)業(yè)的一體化發(fā)展。多業(yè)態(tài)融合模式的紅色研學(xué)旅行既能使青少年全面體驗和理解紅色文化,，又能帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展,，促進文旅產(chǎn)業(yè)鏈延伸、價值鏈提升,、增收鏈拓寬,，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益雙提升。

（作者單位：北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院）