黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源,，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義,、社會(huì)主義教育,，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,。”紅色資源,，涵蓋了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命,、建設(shè)、改革過(guò)程中留下的寶貴精神財(cái)富和物質(zhì)遺產(chǎn),，包括但不限于革命遺址,、紀(jì)念館、烈士陵園,、文獻(xiàn)資料,、藝術(shù)品、口述歷史等,。這些資源不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的實(shí)物見(jiàn)證,，也是中華民族自強(qiáng)不息、勇于斗爭(zhēng)精神的集中體現(xiàn),，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容,。

紅色資源蘊(yùn)含豐富紅色基因，與高校思政課德育功能相輔相成,。紅色資源承載著深厚的革命精神和歷史文化內(nèi)涵,，為思政課提供了鮮活的教學(xué)素材和深厚的情感基礎(chǔ)，有助于增強(qiáng)課程的吸引力和感染力,，使得抽象的理論知識(shí)變得具體可感,。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色歷史和英烈事跡，學(xué)生能夠直觀感受到信仰的力量,。同時(shí),，紅色資源作為紅色基因的載體，通過(guò)將這些資源融入教學(xué),，有助于青年學(xué)生理解并傳承忠誠(chéng),、奉獻(xiàn)、奮斗的紅色血脈,，成為新時(shí)代紅色文化的傳承者和踐行者,。此外，通過(guò)了解和體驗(yàn)紅色歷史文化,，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合,，自覺(jué)承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命,。通過(guò)實(shí)地考察、參與紅色文化活動(dòng)等形式,，學(xué)生不僅能在理論學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還能在實(shí)踐中鍛煉能力,，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展,。因此,，將紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提升德育工作的實(shí)效性,，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵,，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的時(shí)代性和感召力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

堅(jiān)持“統(tǒng)籌”和“多元”相統(tǒng)一,，構(gòu)建高校思想政治教育新范式

紅色文化資源是高校開(kāi)展思想政治教育的重要載體。高校應(yīng)將紅色文化資源的利用納入思政課教學(xué)的整體規(guī)劃中,，通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)踐活動(dòng)等多維度的統(tǒng)籌安排,，將紅色文化資源與高校思政教育深度融合，使紅色資源成為思政教育的“活教材”,。例如,，可以開(kāi)設(shè)專門的紅色文化課程，或是在現(xiàn)有的思想政治理論課程中融入紅色故事,、紅色遺址的實(shí)地考察等內(nèi)容,。

其次，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）,、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)手段，創(chuàng)新紅色資源的展示方式,，使之更加生動(dòng),、直觀，易于為當(dāng)代大學(xué)生所接受,。同時(shí),，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，如紅色主題演講比賽,、微電影創(chuàng)作,、紅色文化論壇等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,。也可針對(duì)不同專業(yè)背景、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平的學(xué)生群體,，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案,，如對(duì)于歷史,、文學(xué)等人文社科專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于紅色文化的深度挖掘和理論探討,；對(duì)于理工科學(xué)生,，則可更多地采用案例教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式,，注重紅色精神與專業(yè)學(xué)習(xí)的契合,，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

最后,，高校也應(yīng)積極開(kāi)展校內(nèi)外聯(lián)動(dòng),，拓展教育資源。通過(guò)與地方政府,、紀(jì)念館,、博物館等合作，建立紅色教育基地,，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),，邀請(qǐng)老黨員、革命后代進(jìn)校園分享紅色故事,，形成校內(nèi)外資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬教育視野,，豐富教育內(nèi)容,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、傳承紅色基因的過(guò)程中樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,。

堅(jiān)持“說(shuō)事”與“明理”相統(tǒng)一,，推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，既要敘述歷史事件和革命故事,，以生動(dòng)具體的案例吸引學(xué)生,，又要深入闡釋背后的理論邏輯和思想價(jià)值，幫助學(xué)生理解其深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義,。

首先,，需要將紅色文化內(nèi)容與思政課程的理論體系緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)課程大綱時(shí)注重歷史敘事與理論解析的相互支撐,，確?！罢f(shuō)事”有據(jù)可依、“說(shuō)理”有源可溯,。其次,，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,。采用案例教學(xué)、情景模擬,、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法,，讓學(xué)生在重現(xiàn)歷史場(chǎng)景、討論革命先輩事跡的過(guò)程中,，既了解史實(shí),，又領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的革命精神和理論精髓。同時(shí)也要重視紅色資源與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合,，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。既要組織學(xué)生參觀紅色教育基地、革命遺址和紀(jì)念館,，又要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與紅色文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，如紅色故事宣講、志愿服務(wù),、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等,。通過(guò)實(shí)地考察“說(shuō)事”，讓學(xué)生在直觀感受中增強(qiáng)情感認(rèn)同,，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或后續(xù)課堂討論“說(shuō)理”,，深化理論認(rèn)識(shí),；讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“知行合一”,。

再次,，要?jiǎng)?chuàng)新課程評(píng)估體系?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)情景模擬,、角色扮演等實(shí)踐性考核方式，讓學(xué)生置身于特定的紅色歷史情境中,，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用,、價(jià)值判斷能力，喚起情感共鳴,；可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞紅色文化資源開(kāi)展項(xiàng)目研究,，如地方紅色遺址的調(diào)研、紅色故事的搜集整理,、紅色人物的深度訪談等,，并通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告、展示或視頻制作等形式加以評(píng)估,，以考查學(xué)生的研究能力,，增加學(xué)生對(duì)紅色文化的了解,。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加與紅色文化相關(guān)的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，如紅色旅游解說(shuō),、紅色文化傳播志愿服務(wù)等，將社會(huì)實(shí)踐成效作為課程評(píng)價(jià)的一部分,，以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,，促進(jìn)紅色文化的傳承，從而從多元視角豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，提升其綜合素質(zhì),。

堅(jiān)持“育人”與“育才”相統(tǒng)一，豐富紅色文化資源開(kāi)發(fā)主體

推動(dòng)紅色資源與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚愛(ài)國(guó)情懷,、堅(jiān)定理想信念，又具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,。為了豐富紅色文化資源的開(kāi)發(fā)主體,，高校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、革命紀(jì)念館,、檔案館,、歷史博物館等的合作，共同開(kāi)發(fā)紅色文化教育資源,?？赏ㄟ^(guò)簽訂合作協(xié)議、共建教育基地,、共享資源庫(kù)等方式,，拓寬紅色文化資源的獲取渠道和使用范圍。

此外,，可鼓勵(lì)師生共同參與紅色文化資源的挖掘,、整理和創(chuàng)作，如組織學(xué)生參與紅色故事的編寫,、微電影的拍攝,、紅色主題展覽的策劃等，既發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用,，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情,。也可邀請(qǐng)校友，尤其是有紅色文化背景或研究成果的校友參與課程設(shè)計(jì),、講座分享,，同時(shí)吸引社會(huì)各界熱心人士參與紅色文化資源的保護(hù)與傳播工作。可根據(jù)不同地區(qū)的紅色文化特點(diǎn),，開(kāi)發(fā)具有地域特色的紅色文化教育資源,，讓紅色文化教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力,。

（高筍元,，江西飛行學(xué)院副教授）

【基金項(xiàng)目】江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代江西高校思想政治理論課學(xué)生獲得感調(diào)查研究——以江西A高校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：19ZD112）。