高校思政課承擔(dān)著立德樹人的重要使命,，如何提升其教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度一直是教育工作者關(guān)注的焦點,。紅色旅游資源作為中國革命歷史的生動見證和寶貴精神財富,，蘊含著豐富的思政教育元素，將其融入高校思政課實踐教學(xué),，對于豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式,、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,。

課堂教學(xué)中的融合，讓思政課“新”起來

思政教師要深挖紅色資源,，在思政課堂上,，精心選取紅色旅游景點相關(guān)案例，深入剖析其背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和價值意義,。例如,，在講解中國革命道路的選擇時，以井岡山紅色旅游景區(qū)為例,，通過介紹井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程,、斗爭形勢，以及老一輩革命家在此提出的革命思想,，引導(dǎo)學(xué)生理解中國革命道路的必然性,，幫助學(xué)生在具體案例中領(lǐng)悟抽象的理論知識。同時,，要充分利用圖片,、視頻、音頻等多媒體手段展示紅色旅游資源的魅力,。播放紅色旅游景點相關(guān)的紀錄片,，如《延安延安》《重生》等，讓學(xué)生直觀感受革命歷史的波瀾壯闊,；展示紅色旅游景點的精美圖片,，如遵義會議會址的建筑風(fēng)貌、西柏坡的自然風(fēng)光等,，吸引學(xué)生的注意力,；利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，開發(fā)虛擬紅色旅游體驗課程,，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色旅游景點的氛圍,，如模擬重走長征路、參觀革命紀念館等場景,，增強教學(xué)的趣味性和吸引力,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。充分運用獨具地方特色的“紅色地標”旅游資源,，賦予新的時代價值,，以貼近生活實際、創(chuàng)新教學(xué)方法,，讓思政課更加鮮活,、更具生命力和感染力。

實踐教學(xué)中的融合,，讓思政課“動”起來

“注重運用新時代偉大變革成功案例,，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地,?！彼颊逃蚱苽鹘y(tǒng)課堂的時空局限,，將思政課從相對封閉的課內(nèi)延伸到廣闊無垠的課外，巧妙地把學(xué)校的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來,，形成全方位,、多層次的育人格局。

學(xué)校應(yīng)有計劃地組織學(xué)生前往紅色旅游景區(qū)進行實地考察,，讓學(xué)生親身感受革命歷史的厚重,。在考察過程中，安排專業(yè)教師或?qū)в芜M行詳細講解,，引導(dǎo)學(xué)生深入了解景點所蘊含的歷史文化價值,。例如，在參觀韶山毛澤東同志故居時,，學(xué)生可以了解毛澤東同志的成長經(jīng)歷和早期革命活動,，感受其崇高精神風(fēng)范。同時,，組織學(xué)生對紅色旅游景區(qū)的游客,、當(dāng)?shù)鼐用瘛⒕皡^(qū)工作人員等進行問卷調(diào)查和訪談,，了解紅色旅游的發(fā)展現(xiàn)狀,、存在問題及社會影響，引導(dǎo)學(xué)生運用思政課所學(xué)知識進行分析和思考,，撰寫調(diào)研報告,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐調(diào)研能力和問題解決能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合,。

同時,，還可以設(shè)計具有系統(tǒng)性和教育性的紅色文化主題研學(xué)旅游線路，將多個相關(guān)的紅色旅游景點串聯(lián)起來,，形成完整的研學(xué)課程體系,，讓思政課“動”起來。例如,，組織“追尋紅色足跡,，傳承革命精神”研學(xué)旅游，帶領(lǐng)學(xué)生沿著南昌起義,、秋收起義,、井岡山會師等歷史事件的發(fā)生地進行研學(xué)，參觀紀念館,、遺址遺跡,，開展主題講座、情景模擬等活動,，讓學(xué)生在研學(xué)過程中深入了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和革命精神的內(nèi)涵,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政教育效果，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶和洗禮,。

校園文化建設(shè)中的融入,，讓思政課“活”起來

校園文化宛如一片肥沃的土壤，為思政課的茁壯成長提供了充足的養(yǎng)分和廣闊的空間,。將紅色旅游資源深度融入校園文化建設(shè),，可賦予思政課鮮活的生命力。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦豐富多彩的活動,，以營造濃厚的校園紅色文化氛圍。例如,，舉辦紅色旅游攝影展,，展示學(xué)生在實地考察中拍攝的優(yōu)秀作品，讓更多學(xué)生欣賞到紅色旅游景點的美麗風(fēng)光和歷史底蘊,；開展紅色經(jīng)典誦讀比賽,、紅色歌曲演唱大賽等文藝活動，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的熱愛之情,，傳承紅色基因,；舉辦紅色旅游知識競賽，以賽促學(xué),，檢驗學(xué)生對紅色文化知識的掌握程度,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性和主動性，增強學(xué)生的文化自信,。

此外,，有條件的院校還可以建設(shè)紅色文化主題教育館，利用多媒體展示,、實物陳列,、場景復(fù)原等手段，生動形象地呈現(xiàn)紅色旅游資源和紅色文化,，為思政課實踐教學(xué)提供專門的教學(xué)場所和資源支持,。積極支持和引導(dǎo)學(xué)生成立紅色文化社團，如紅色文化研究會,、紅色旅游愛好者協(xié)會等,，開展形式多樣的社團活動。開展紅色旅游線路設(shè)計大賽,、紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計比賽等活動,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生對紅色文化的興趣,，使紅色文化在校園中得到更廣泛的傳播和傳承,，形成良好的校園紅色文化生態(tài),。通過在校園文化建設(shè)中全方位、多層次地融入紅色旅游資源,，思政課不再是枯燥的理論說教,，而是變成了一場場生動的文化盛宴、一次次深刻的心靈洗禮,、一個個充滿活力的實踐舞臺,。

網(wǎng)絡(luò)空間的融入，讓思政課“潮”起來

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮奔涌的時代,，旅游資源與網(wǎng)絡(luò)育人空間的深度融合,，為思政課開辟了一片嶄新且充滿活力的天地，使其煥發(fā)出前所未有的“潮”范兒,。借助虛擬現(xiàn)實（VR）,、增強現(xiàn)實（AR）等前沿技術(shù)，那些曾經(jīng)遙不可及的紅色旅游勝地,、歷史古跡及蘊含著豐富人文精神的旅游景點,，如今得以跨越時空的界限，以逼真的虛擬場景呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,。學(xué)生們只需戴上VR設(shè)備,，便能瞬間置身于井岡山革命根據(jù)地，親身感受那艱苦卓絕的斗爭歲月,；或者漫步于古老的絲綢之路,，領(lǐng)略不同文化在商貿(mào)交流中的碰撞與交融。這種沉浸式的體驗,，讓思政課的內(nèi)容不再是枯燥的文字敘述,，而是變成了一場場震撼心靈的感官盛宴，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,。

同時,，可以通過制作精美的短視頻，將旅游資源中的思政教育點與當(dāng)下熱門的音樂,、動畫,、特效等元素相結(jié)合，打造出一個個引人入勝的“思政微課堂”,。利用社交媒體的互動性,，發(fā)起“云游紅色景點打卡挑戰(zhàn)”“旅游文化知識網(wǎng)絡(luò)接力”等活動，吸引學(xué)生們積極參與,，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟,，形成一種良好的線上學(xué)習(xí)氛圍，讓思政課的影響力在網(wǎng)絡(luò)空間中迅速擴散,。此外,，在線直播技術(shù)的運用,，使得思政課能夠邀請到旅游資源所在地的專家、學(xué)者,、當(dāng)?shù)鼐用窦百Y深導(dǎo)游等嘉賓,，實時為學(xué)生們講解景點背后的歷史故事、文化傳承及時代價值,。學(xué)生可以通過彈幕提問、在線互動等方式,，與嘉賓進行面對面交流,，這種跨越地域限制的溝通方式，讓思政課變得更加生動,、鮮活,，也讓學(xué)生能夠接觸到更前沿、真實的知識信息,，從而引導(dǎo)他們緊跟時代步伐,，追逐智慧新潮，在網(wǎng)絡(luò)空間中不斷汲取思政教育的豐富養(yǎng)分,，成長為具有時代擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神的新時代青年,。

（高宏 咸陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師）

本文系咸陽師范學(xué)院思政工作研究專項“大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作方法創(chuàng)新研究”（編號：XSYK24061）；陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究”（項目編號：S202310722011）,；咸陽師范學(xué)院基礎(chǔ)教育實踐研究項目“新時代大中小思政課一體化建設(shè)研究”（項目編號：sjxm202423）研究成果,。